الوسائل الديداكتيكية وعلاقتها بباقي مكونات المنهاج الدراسي

اجدد الترحاب بكم مره اخرى في هذا المقال الذي سنحاول فيه التعرف والاشتغال على مفهوم الوسائل الديداكتيكية وذلك من خلال خطه العمل التاليه فكما تلاحظون في الشريحه سنقف في المستوى الاول عند تعريف مفهوم الوسائل الديداكتيكيه وعند اشكاليه تعددي مسمياتها الاصطلاحيه ثم سنناقش في المستوى الثاني علاقته هذا المفهوم بباقي مكونات المنهاج لنصير في نهايه هذا المقال الى الحديث عن مفهوم الو سيط الرقمي باعتبار تمثيليته لجيل جديد من الوسائل الديداكتيكية في المدرسه المغربيه.

الوسائل الديداكتيكية وعلاقتها بباقي مكونات المنهاج الدراسي


اهتم المغرب منذ سنوات بارساء فلسفه تعلميه تراهن على جعل المتعلم في قلب الاهتمام في قلب الفعل وذلك من خلال الاستجابه المتواصله لجميع متطلبات التجديد المعرفي والبيداغوجي وقد فرض هذا الوضع التربوي المتقدم ضروره الاهتمام بكل ما من شانه ان يوسع خبرات المتعلم ويعيد صياغه علاقته بباقي اطراف المثلث الديداكتيكي.

الاهتمام بالوسائل التعليميه وادوارها في تجويد التعلمات

في هذا الاطار ياتي الاهتمام بالوسائل التعليميه وادوارها في تجويد التعلمات في المدرسه المغربيه الخرائط اللوحات والبطاقات النصوص التاريخيه الخطب الرسميه الخطاطات والرسوم البيانيه لتحسين عمليه التعليم والتعلم والجعل المتعلم يكتسب المعارف والمهارات والمواقف والقيم كما تعني كذلك جميع الطرق والادوات والاجهزه والتنظيمات المستخدمه في النظام التعليمي بغرض تحقيق اهداف تعليميه محدده وتتحدث المسميات الاصلاحيه لهذا المفهوم حيث يمكن الوقوف عند المصطلحات التاليه الوسائل السمعيه الوسائل المعينه الوسائل التعليميه الوسائط الديداكتيكية ثم تكنولوجيا التعليم.

تصنيف الوسائل الديداكتيكية

الوسائل الديداكتيكية وعلاقتها بباقي مكونات المنهاج الدراسي

و يرتبط هذا التعدد الاصطلاحي بالتاثر الوسائل التعليميه بمختلف المتغيرات والتطورات التي تحدث في عمليه التدريس وهي متغيرات الناتجه عن التحولات العلميه التي عرفها تاريخ البشريه حتى عصرنا الحالي وقد تم تصنيف الوسائل الديداكتيكية وفق مجموعه من المعايير:

  • اولا: التصنيف على اساس الخبره
  • ثانيا: التصنيف على اساس طريقه الحصول عليها
  • ثالثا: التصنيف على اساس طريقه عرضها
  • رابعا: التصنيف على اساس عدد مستفيدين منها
  • خامسا: التصنيف على اساس وسيله الانتاج
  • سادسا: التصنيف على اساس الفعاليه
  • سابعا: التصنيف على اساس خاصيه الصوتيه
  • ثم اخيرا: التصنيف على اساس دورها في عمليه التعلم .

ومن اشهر هذه التصنيفات نجد تصنيف هرم الخبره او تصنيف ديل ,ويتمثل هذا التصنيف في البنيه الهرميه التاليه ثم التصنيف كل من اذن وتمثل الوسائل الديداكتيكية احدى مكونات المنهاج وهو ما يظهر من خلال الخطاطه التاليه مع العناصر الاخرى اي الاهداف المحتويات المقاربات البيداغوجيه طرق التدريس الى اخره بالاهداف التعلميه.

تصنيف الوسائل الديداكتيكية


ذلك من خلال ما يلي يرتبط اختيار الوسيله بالاهداف التعلميه المخطط لها سلفا تعمل الوسيله على تحقيق الهدف بجميع مستويات الوجداني تعد الوسيله دعامه للمحتوى صور رسوم خرائط تنقل وسيله المحتوى ببساطه بوضوح ثم تساعد الوسيله على تجاوز بعض الاشكاليات التربويه الكبير الذي عرفته المدرسه.


لقد ادى الانفتاح الكبير الذي عرفته المدرسه المغربيه على المستجدات العلميه والتكنولوجيا الى بروج جيل جديد من الوسائط الرقميه من تجهيزات :كالحقائب المتعدده الوسائط ،الحواسيب ،السبورات التفاعليه ،وموارد رقميه مثل بوابه التقليديه لمجموعه من العناصر والادوات والعلاقات والاساليب التي تاسست عليها الممارسات التربويه.

تصنيف الوسائل الديداكتيكية

أضف تعليق